"Jadikan setiap tempat sebagai sekolah dan jadikan setiap orang di rumah sebagai guru"

Mata saya tertumbuk pada suatu ucapan Hari Pendidikan Nasional tahun 2020 lalu, yang saya baca pada sebuah artikel pendidikan. 

Bukan yang pertama kali saya mendengar tentang hal ini, namun rasanya kita perlu melakukan refleksi dengan apa yang sedang terjadi saat-saat ini. Ya, di tahun 2020-2021 ini, wacana tentang pembelajaran dari rumah sangat sering terdengar. Karena pandemi COVID-19 yang terjadi, dunia pendidikan terdampak secara signifikan. Ketika tatap muka guru dan murid adalah keniscayaan, pandemi Covid - 19 menciptakan fenomena baru. Hampir diseluruh penjuru dunia, berlaku yang disebut e-learning alias pembelajaran online.

Demikian juga di Indonesia. Melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pembelajaran jarak jauh atau PJJ mau tidak mau harus dilaksanakan. Semua memiliki tujuan yang sama: menghentikan rantai penyebaran virus COVID-19 di masyarakat. Tentu saja, reaksinya beragam. Tapi yang pasti, ada shock yang terjadi di semua pihak. Baik dari pihak guru, murid maupun juga orang tua murid. Kesenjangan terlihat, karena bagaimanapun belajar di rumah juga membutuhkan perangkat yang memadai dan biaya kuota internet. Bagi mereka yang mampu tentu saja tidak ada kendala yang berarti. Namun, the show must go on, pendidikan harus terus berjalan. 

Tantangan Pendidikan Ada di Semua Lini

Sebuah lembaga amal Save the Children dari Swedia menyuarakan fakta yang mereka dapat. Lembaga yang dikepalai oleh Inger Ashing ini mengutip data UNESCO yang menunjukkan bahwa terdapat 1,6 miliar pelajar di seluruh dunia yang diliburkan dari sekolah karena lockdown. Angka tersebut merupakan sekitar 90% dari seluruh populasi siswa di dunia. 

Mereka juga menginformasikan bahwa ada 9,7 juta anak yang terkena dampak penutupan sekolah beresiko putus sekolah secara permanen. Darurat pendidikan karena pandemi covid-19 ini terasa nyata.

Lalu bagaimana di Indonesia ?

Kondisinya tidak jauh berbeda. Dari pihak sekolah, tentu kepala sekolah dan tim guru harus bekerja cepat untuk menyesuaikan metode online apakah yang tepat untuk digunakan, kurikulum dan tugas apa yang harus disampaikan kepada murid. Namun ternyata, peralihan metode inipun tidak semudah yang dibayangkan. Guru yang belum mahir dituntut untuk mempelajari teknologi untuk mengajar, orang tua yang mungkin harus bekerja di rumah sambil mengajar anaknya yang mungkin juga tidak terlalu paham dengan teknologi. Anak pun merasakan sulit mendapatkan “feel” untuk belajar karena perubahan terjadi secara tiba-tiba. Tekanan dirasakan oleh semua pihak, sehingga akhirnya memaksa semua berpikir dan beradaptasi. Tidak sedikit cerita tentang kejenuhan yang muncul, emosi yang meledak, sederet keluh kesah yang dirasakan oleh segala pihak. Ya, semuanya mengalami denial dan “pemberontakan”.

Pembelajaran online yang berkepanjangan dan belum menemukan titik terangnya ini, memaksa semua orang untuk beradaptasi. Ada yang terus menyesuaikan diri namun di beberapa wilayah mulai menjalankan sekolah tatap muka. Tentu saja dengan berbagai protokol kesehatan. Dari penggunaan masker dan face shield, area mencuci tangan yang ditambah, penyediaan hand sanitizer di ruang kelas, juga penataan meja dan kursi di ruang kelas untuk menjaga social distancing. Ada juga kisah dari pelosok dimana para guru menyiapkan soal, mencetak, lalu mengantarkan materi kerumah-rumah. Ya, karena tidak semua orang mampu belajar online, maka alternatif penyediaan materi juga diusahakan. Saya bisa membayangkan betapa besar usaha yang harus ditempuh oleh para guru. 

Kita bisa memilih untuk bersikap

Pertama, tidak ada yang menyangka dan tidak ada yang menginginkan ini terjadi. Sebagai seorang manusia ciptaan Tuhan, pastilah ada masa-masa kita dipenuhi emosi negatif. Namun, sebagai ciptaan Tuhan yang diciptakan dengan akal, kita bisa mengubah cara berpikir kita untuk menyesuaikan keadaaan. Sebagai orang yang pernah berkecimpung langsung dalam dunia pendidikan anak usia dini, saya menyadari, tatap muka antara guru dan murid sangatlah krusial. Ada proses terciptanya bonding yang sekiranya meningkatkan hubungan emosional yang nyaman. Ketika rasa yang nyaman telah tercapai maka proses menyampaikan pelajaran diharapkan dapat tercapai. Walaupun, tentu saja, tantangan dalam proses tatap muka akan selalu ada. Apalagi dengan pembelajaran jarak jauh yang sekarang ini sedang terjadi. Maka, ketika terus menerus berada di rumah dalam jangka panjang yang cukup lama, saya lalu teringat akan suatu hadits, 

“Mudahkanlah, dan janganlah kamu mempersulit. 

Gembirakanlah dan janganlah kamu membuat mereka lari” 

(HR. Bukhari, Kitab al-ílm no 67).

Tentulah, hadits tersebut menjadi suatu pengingat bagi saya sebagai orang tua, bahwa pendidikan untuk anak usia dini khususnya, hendaknya dibuat dengan menyenangkan dan menyesuaikan dengan situasi. Ketika perubahan terjadi dengan cepat,  perubahan fenomena ternyata ditangkap oleh cepat oleh masyarakat kita. Penyederhanaan kurikulum bagi anak merupakan langkah nyata yang baik untuk dilakukan. Perlahan-lahan menata ekspektasi untuk pendidikan suatu bangsa layak untuk dijalani. Banyaknya alternatif seperti buku online yang dibagi secara gratis, ketrampilan membuat video yang mulai bermunculan ataupun teknik mengajar secara online menjadi suatu tren. Pendidikan untuk anak yang jauh lebih besar tentunya akan lebih kompleks karena mata pelajarannya yang lebih banyak. Namun lagi-lagi sama, semua dipaksa beradaptasi dan jangan lupa untuk juga, menata ekspektasi.

Saya percaya momen pandemi ini adalah sarana untuk menguji ketangguhan yang nyata. Akan perlu banyak lompatan untuk meraih solusi dan keberanian untuk mencoba metode mana yang paling tepat. Memang ada yang kaget, tidak siap, namun percayalah, tidak semuanya buruk. Anak-anak justru mendapatkan kesempatan belajar secara langsung dari orang tuanya, bagaimana menghadapi masalah dan bagaimana memilih untuk berinteraksi dengan teknologi. 

Ketika nanti suatu saat nanti, dunia kembali "normal" dan sekolah mulai dibuka kembali, saya percaya, kita semua telah mendapatkan banyak pelajaran berharga dari pandemi. Belajar bertahan dalam kesulitan dan menambah wawasan dengan memilliki sudut pandang yang baru dalam suatu masalah. 

Mari kita optimis, bahwa dengan mindset positif yang dimiliki tiap-tiap individu, justru banyak yang menemukan ruang bertumbuh yang baru dan seru. Tidak sedikit  pula yang menjadikan waktu ini sebagai sarana untuk mengevaluasi segala hal yang terjadi sebelumnya. Berdiam sejenak, sebelum mulai melangkah kembali.

Hidup sesungguhnya memang tidak akan menjadi semakin mudah, namun semoga kitalah yang bertambah kuat. Insyaallah.

Salam,

A.N.Y

Awalnya, Irma Oktavia adalah seorang  ibu rumah tangga yang hijrah ke Singapura karena mengikuti suaminya. Sama sekali tidak terpikir menjadi guru agama di sebuah negara dengan kaum muslim sebagai minoritas. Ia memulai karirnya menjadi seorang guru agama di Singapura dari nol. Bagaimana ia mengawali karirnya dapat Anda ikuti dalam tulisan berikut ini. Saat ini, dia tengah menyelesaikan pendidikan tentang Al-Qurán dan Sunnah-nya di Institut Al-Zuhri Singapura.

Sekilas Tentang Irma Oktavia

Wanita kelahiran tanggal 13 Oktober ini adalah salah satu guru mengaji saya di Singapura. Sudah hampir enam tahun ini beliau menjadi pembimbing utama grup tahsin kami yaitu Tahsin North Singapura, dalam lingkaran IMAS (Indonesian Muslim Association in Singapore). Dan karena lumayan sering berinteraksi, rasa ingin tahu saya terusik. Tentang bagaimana akhirnya beliau mengejar ilmu, dan membaginya kepada kami semua.
Cikgu Irma, demikianlah kami menyapanya. Berilmu, murah senyum dan suka bercerita adalah kesan pertama saya ketika mengenalnya. “Cikgu” dalam bahasa Melayu artinya adalah guru, dan karena bahasa Melayu adalah salah satu bahasa ibu yang dikenalkan di Singapura, maka kami pun menyematkan kata “Cikgu” ketika memanggilnya.

Beliau lahir dan besar di Bandung sampai lulus kuliah dan menikah. Setelah itu, Cikgu Irma diboyong oleh suaminya untuk tinggal di Surabaya. Selama 11 tahun lamanya beliau tinggal di kota Pahlawan tersebut. Kegiatan sehari-harinya ketika itu adalah fokus mengurus keluarganya, menjadi ibu dari kedua anak laki-lakinya yang masih kecil-kecil. Rupanya beliau juga memiliki ketertarikan di bidang memasak. Lengkap sudah rumahnya penuh dengan masakan-masakan istimewa buatannya.

 Hijrah ke Singapura

Pada tahun 2007, ternyata suaminya mendapatkan pekerjaan di Singapura, dan hijrahlah mereka ke negeri dengan sejuta denda ini. Qadarullah, beliau juga hamil anak ke-3 ,sehingga sempat pulang ke Bandung sampai melahirkan. Baru setelah bayinya berusia 6 bulan, Cikgu Irma menyusul mengikuti suaminya dan berkumpul bersama.

Awal mulanya, beliau tidak memiliki rencana untuk menjadi guru agama. Sama seperti yang dilakukan sebagian ibu-ibu muslim Indonesia di Singapura ini, berkumpul menjalin silaturahmi dengan ibu-ibu lain sesama perantau Indonesia adalah hal yang umum dilakukan. Bentuknya bisa bermacam-macam. Salah satunya bergabung dalam grup pengajian tahsin; sebuah grup untuk memperbaiki bacaan Qurán.

Ketika mulai bergabung dalam grup pengajian ini, beliau tidak menyia-nyiakan waktu yang dimilikinya. Pemilik latar belakang Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi ini membawa anak kecilnya yang belum bersekolah kemana-mana, dan memutuskan untuk belajar agama. Salah satu pembimbingnya di grup tahsin tersebut, menawarkan Cikgu Irma untuk mendalami bacaan Qurán lebih serius. Tentu saja, hidup di rantau identik dengan tidak ada keluarga dekat dan tidak semua orang memutuskan memakai ART.

Sehingga, hari demi hari ketika menuntut ilmu dijalani dengan penuh kesabaran. Baginya, salah satu kunci menjalankan ini semua hingga kini adalah kerjasama dengan suami dan anak-anak. Ya, dukungan suami dari aktivitas sehari-sehari Cikgu Irma terlihat nyata.

QTRS atau Qurán Teachers Recognition Scheme adalah sijil pertama yang beliau ambil. Oya sijil, dalam bahasa Melayu artinya adalah sertifikat. Diakuinya ketika mengambil kursus ini, beliau bermodal nekat dan pas-pasan sebenarnya. Namun, beliau tetap berusaha untuk menyelesaikan dengan sebaik-baiknya. Lambat laun, kecintaan dan keseriusannya terbentuk. Berawal dari situlah Cikgu Irma mulai mendapatkan murid yang ingin belajar membaca Al-Qurán. Bermula dari anak-anak teman sendiri, maupun tetangga.

Lambat laun, beliau berpikir dan mendapatkan pencerahan, bahwa ketika mengajar membaca Al-Qurán hendaknya juga memahami apa yang diajarkan. Secara mandiri, beliau mencari tambahan kursus-kursus pendukung seperti Tajwid, Ulumul Qurán, juga ber-Talaqi.

Akhir pekan dihabiskan untuk mengambil tambahan ilmu dan suami bergantian menjaga anak-anak. Tidak jarang, ketika hari-hari suaminya bekerja, anaknya yang pertama dan sudah agak besar ditinggal di rumah untuk menjaga adik-adiknya. Tentu saja dengan waktu yang terukur dan tidak terlalu lama.

Cikgu Irma bercerita, beliau memang pernah bercita-cita menjadi guru ketika kecil. Namun sempat terkubur karena ia mungkin mengikuti keinginannya ayahnya menjadi seorang ekonom. Belum sempat berkarir di bidang perbankan, nyatanya sekarang karir menjadi seorang guru agama terbuka lebar.

Setelah beliau mengambil QTRS, dia bertekad untuk meng - upgrade dirinya menjadi seorang guru agama yang mumpuni. SDQT atau Specialist Diploma for Qurán Teachers di Institusi Masjid Kampung Siglap Singapura adalah sekolah selanjutnya yang ia jalani. Setelah menyelesaikannya selama 2 tahun secara paruh waktu, beliau juga lalu mengambil DPQS yaitu Diploma Pengajian Al-Qurán dan Sunnah di Institusi Al-Zuhri Singapura sampai sekarang.

Waktu beliau untuk belajar ditekuninya dengan serius dan ini diluar jadwal mengajar dan kuliah Hadist yang dijalaninya secara online. Ya, beliau juga masih mengajar beberapa kelompok pengajian di Singapura, termasuk grup yang saya ikuti juga. Tidak hanya itu, di akhir pekan, terkadang beliau juga menjalani Talaqi dengan ustad untuk bacaan riwayat yang belum ia kuasai.

Jauh sebelum pandemi dan kebanyakan kuliah online berlangsung seperti sekarang, Cikgu Irma sudah biasa naik kendaraan umum dari satu aktivitas ke aktivitas berikutnya. Dari kelas tempat ia belajar juga ke tempat ia mengajar. Dan tentu terbayangkan buku-buku agama maupun kitab yang harus dibawa kemana-mana. Semuanya demi meraih ilmu. 

MasyaAllah.

Oya, ini adalah kesaksian pribadi dan sukses membuat saya takjub. Bahwa selain menjadi murid dan guru panutan, terkadang Cikgu Irma juga menerima pesanan makanan; seperti set nasi kuning dan set nasi liwet. Hal yang jarang saya temui. Tidak hanya mengaji, belajar, dan membaca Qurán, namun juga mengerjakan hobi yang menghasilkan uang. Bagi saya pribadi, mengerjakan hal-hal seperti yang saya sebutkan di atas adalah istimewa. 

Inspirasi dan Harapan

Saya pernah bertanya, apa yang membuat Cikgu Irma tetap begitu bersemangat untuk terus belajar dan mengajarkan Al- Qurán, meskipun jadwalnya luar biasa padat.